miércoles, 11 de junio de 2014
lunes, 9 de junio de 2014
martes, 3 de junio de 2014
El Arte de Educar!!!
Habitualmente cuando se habla de educación se la concibe como uno de los instrumentos más poderosos para mejorar el bienestar de las personas. Y los argumentos que sustentan tal posición suelen ser los siguientes: la educación permite que la gente desarrolle sus habilidades, destrezas y capacidades; contribuye a que los seres humanos participen activa y conscientemente en el mejoramiento de su entorno familiar, comunitario y social; cuando las personas cuentan con más y mejor educación, aumentan las posibilidades de llevar una vida prolongada, saludable y de buena calidad; finalmente, se argumenta que la educación es un factor que influye en la reducción de la pobreza y la exclusión social, así como en la construcción de sociedades más democráticas, tolerantes, estables y pacíficas.
miércoles, 28 de mayo de 2014
Educacion inicial
La
Educación Inicial tiene como propósito fundamental cumplir con el mandato
constitucional que establece que toda persona tiene derecho a una Educación
Integral de Calidad, permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidades;
expresa que la educación es obligatoria y gratuita en todos sus niveles desde
el maternal.
¿Por
Qué la Educación Inicial?
El
término "Educación Preescolar" como anteriormente se denominaba la
primera Etapa del Sistema Educativo, no refleja de manera amplia y adecuada la
verdadera esencia de esta, ya que la misma sólo tiene una connotación de
escolarización. Es por esta razón que la Educación Preescolar pasa a
denominarse Educación Inicial, dando así cabida a una concepción que la
caracteriza como una etapa de atención al niño y la niña, que abarca desde la
gestación hasta los 6 años, a través de la atención convencional y no
convencional ,con la participación de la familia y la comunidad.
Definiciones
y Alcances
El
paradigma educativo que se construye en el país, tiene como centro al ser
humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la
transformación de la sociedad en la que vive. En este sentido, se concibe la
educación como un continuo desarrollo humano que se ejecuta a través de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, entendida como unidad compleja de
naturaleza humana integral; de forma que correspondan los niveles y modalidades
a los momentos de desarrollo del ser humano en los órdenes físico, biológico,
psíquico, cultural y social, que se producen en períodos sucesivos donde cada
uno engloba al anterior para crear las condiciones de aptitud, vocación y
aspiración a ser atendidas por el sistema educativo. Tal como lo estable el
artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
La
Educación Inicial con un sentido humanista y social, es un derecho y un deber
social, tal como lo consagra la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. En tal sentido, concibe a la niña y al niño, como sujetos de
derecho, desde una perspectiva de género, seres sociales, integrantes de una
familia y de una comunidad, que poseen características personales, sociales,
culturales y lingüisticas particulares y que aprenden en un proceso
constructivo y relacional con su ambiente. Asimismo, la Educación Inicial
privilegia a la familia cono el primer escenario de socialización, donde se
asegura la formación de la personalidad, de los valores y de la ciudadanía.
Por
ende, la Educación Inicial se concibe como una etapa de atención integral al
niño y a la niña desde su gestación hasta cumplir los 6 años, o cuando
ingresen al primer grado de Educación Básica, a través de la atención
convencional y no convencional, con la participación de la familia y la
comunidad. Comprende dos niveles: maternal y preescolar, con base al artículo
103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que establece:
"La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta
el nivel medio diversificado". Asimismo, hace énfasis en la atención
pedagógica como un proceso continuo dirigido al desarrollo y al aprendizaje.
martes, 27 de mayo de 2014
EL BUEN
PROFESOR
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Es aquella
persona que deja huellas positivas en sus alumnos. No basta con poseer
conocimiento y tener habilidades para comunicarse con claridad; este debe transmitir
valores y actitudes para que ayude a sus alumnos a convivir en la sociedad, a
ampliar sus horizontes, a enfrentar la vida sin temores, a apreciar la cultura
de nuestro país.
Un buen
profesor no se define por su actividad sino por el sentido que da a ella; no se
trata simplemente de transmitir información va más ligada al cambio de la
persona q recibe la enseñanza q a la capacidad de uno expresar un concepto.
PAPEL DEL
PROFESOR EN EL ADIESTRAMIENTO
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El éxito de
la enseñanza depende de la eficacia de la instrucción que los individuos reciban durante el adiestramiento. El éxito
de todo plan de educativo dependerá de
los profesores que presenten materias de estudio a los estudiantes. El profesor
es la piedra clave del marco de adiestramiento, las siguientes características
son las que debe cumplir el profesor en su papel de facilitador:
Ø Trabajar
con cada alumno.
Ø Tomar las
medidas que se requieran para evitar que al final del semestre lleguen
estudiantes con dificultades para poder aprobar los exámenes finales.
Ø El profesor
debe conocer la caracterización del grupo y de cada uno de los integrantes del
mismo
Ø Enfrentar
los problemas y resolverlos
Ø Investigar.
Ø El profesor
que investiga es un abanderado de la educación y asi traslade su lógica de
pensamiento y actuación, a la lógica del PDE (Proceso Docente Educativo).
Ø El profesor
que estudia, investiga, se enfrenta a los problemas y los resuelve es ejemplo,
es el educador de estos tiempos.
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PROFESOR
Partir de
concepciones como; carácter constructivo del conocimiento.
·
Aprendizaje atendido como desarrollo.
·
Conexión entre motivación y aprendizaje.
ü Conocimiento
de la materia.
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ü Planificar
su trabajo – forma de enseñar.
ü Motivación
dentro del aula.
ü Paciencia.
MEJORAMIENTO DEL PROFESOR
v Conocer de
que se compone una buena instrucción.
v Observar.
v Analizar
sus propias características.
v Concentrarse
en elementos específicos.
v Buscar la
ayuda de sus colegas.
v Hacer
constantes esfuerzos para mejorar.
La educación es la presentación sistemática de hechos, ideas,
habilidades y técnicas a los estudiantes. La educación es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo,
debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas
escuelas privadas y parroquiales. Debe ayudar y orientar al educando para
conservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional.
Se refiere a la influencia ordenada
y voluntaria ejercida sobre una persona para formarle o desarrollarle; de ahí que la acción ejercida por una generación adulta sobre una joven
para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente
fundamental en la vida del hombre y la sociedad y apareció en la faz de la tierra desde que apareció la vida humana. Es la que da
vida a la cultura, la que permite que el espíritu del hombre la
asimile y la haga florecer, abriéndole múltiples caminos para su
perfeccionamiento.
La educación, a través de la historia, ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje
rector de todo desarrollo y renovación social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad
cultural y ciudadana; es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición
y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de
las capacidades productivas.
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se
materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios
intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un
cierto periodo de tiempo.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de
estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el
proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia
grupal.
La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación
sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce
una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle.
Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su
existencia colectiva entre las nuevas generaciones.
Por otra parte, cabe destacar que
la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación
permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la
niñez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo
de toda su vida
Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación,
que presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La
evaluación contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se
termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a análisis
para determinar si consiguió lo buscado.
EL IMPACTO DE LA
PROBLEMÁTICA SOCIAL VENEZOLANA EN EL SUBSISTEMA DE FORMACION DOCENTE.-
Dr. Enrique Ravelo
La presión social
Existe un consenso en
la idea de que un conjunto de factores socio-económicos y éticos están
incidiendo de manera directa en la profundización de la crisis de la educación
en Venezuela. Los esfuerzos cuantitativos del sistema en el orden financiero no
resultan halagadores a la hora de analizar las metas cualitativas que el Estado
aspira alcanzar. Todo lo contrario, se observa una problematización creciente
de los procesos sociales, lo que puede traducirse en la ausencia de un
auténtico debate ideológico que se aproxime a la realidad social que confronta
el pais. Posiblemente la carencia de una dinámica organizacional estable
influye de forma directa en la efectividad gerencial, por lo cual cada día es
más frecuente el reclamo social.
En el caso de la educación
se exige que las instituciones que se ocupan de sus procesos académicos,
cumplan realmente con los fines que el Estado tiene establecido para ellas. Ese
reclamo está íntimamente relacionado con un mundo sometido a violentos y
rápidos cambios, los cuales en el caso de los países subdesarrollados dejan a
su paso una secuela de injusticias y desigualdades que se traducen en mayor
miseria y más pobreza.
Existe en Venezuela un
severo cuestionamiento a la misión que cumple la educación y se percibe un
elevado pesimismo en relación con la función social que ella debe cumplir
dentro del contexto social. Esto se refuerza con los permanentes
cuestionamientos que sobre la calidad y eficiencia de la educación y de los
entes involucrados en la misma, surgen dentro de los sectores políticos y
sociales. Ese cuestionamiento es un punto de partida interesante para
reconstruir una realidad social emergente y cambiante que nos permita llegar a
las causas que originan los fenómenos entrópicos que se desarrollan dentro del
sistema educativo venezolano.
Este planteamiento no
se puede hacer aislado, Venezuela forma parte de un mundo cambiante lleno de
sorpresas, sobre todo en el mundo de la ciencia y de la tecnología. De allí que
cualquier discurso sobre este asunto tiene que elaborarse en función de hechos
que no se pueden obviar y que están presentes en esta etapa post-industrial de
la humanidad. Esta aseveración se hace en referencia a algunos de estos hechos
que influyen directa o indirectamente en todo lo que tiene que ver con los
procesos sociales de los países subdesarrollados y de manera especial al
proceso globalizador que se vive en esta época.
La Globalización.
El cambio de la
economía mundial, la globalización de los mercados, la competencia en ciencia y
tecnología, ha traído como consecuencia la presencia de una cultura global. Ese
cambio se refleja en el surgimiento de nuevas formas de comunicación, de
amplios avances tecnológicos, de presencia de nuevas profesiones, así como la
internalización de las mismas.
La globalización de
acuerdo con el Fondo Internacional, Banco Mundial (2000) es:
Un proceso histórico
que implica literalmente la homogeneización del mundo, caracterizado por la
desaparición de las fronteras geográficas y en el que los habitantes de todas las
naciones tienen cada vez un mayor acceso a una base común de recursos. Desde el
punto de vista económico la globalización es el resultado de la innovación
humana y el progreso tecnológico y define la creciente integración de las
economías del mundo, particularmente mediante el comercio y los flujos
financieros. Banco Mundial 2000,.
En el plano cultural el
término abarca la emigración de personas y la transferencia de conocimiento a
través de fronteras internacionales. La palabra globalización se popularizó en
la década de los ochenta, para denominar los avances tecnológicos que facilitan
y agilizan el cierre de transacciones internacionales, pero el proceso comenzó
a gestarse con el nacimiento de la misma humanidad. Cuando se habla de
globalización se quiere decir que el mundo se esta comportando como un mercado
único, con una producción interdependiente que consume los mismos bienes y
responde a los mismos impulsos. Este proceso no se limita al comercio y a la
reciente interacción económica sino que en los últimos años avanza en el
conocimiento global de los procesos sociales urbanos, impulsando una agenda de
investigación con los siguientes criterios:
• Retomar contacto con
la teoría social, para contrastar los viejos temas de las ciencias sociales con
los nuevos problemas.
• Desarrollar estudios
comparativos e interdisciplinarios;
• Formular escenarios y
utopías realizables para construir imágenes de futuro de nuestras
sociedades.Esto es necesario por cuanto en America Latina continúa
profundizándose un proceso de deterioro social que abarca las variables
económicas y productivas junto con sus injusticias sociales, el fenómeno de la
desmoralización, los problemas fronterizos, la crisis de equidad en la
distribucion de la riqueza, el desempleo, la inflación y muchos otros más que
conducen a una creciente y progresiva fragmentación de la vida social del
hombre latinoamericano.(Veiga,2001).
La pobreza.
La pobreza se ha
convertido en un real flagelo dentro del pais. Venezuela no es tan pobre como
Haití o Banglades, sin embargo el crecimiento sostenido que ha venido
presentando este fenómeno durante los ultimos veinte años impacta de manera
directa a cualquier proceso social. Resulta a veces incomprensible entender
como un país con una elevada y significativa renta petrolera y con una
población relativamente pequeña haya llegado a los extremos de pobreza relativa
y crítica que la mayoría de estudios sociales manifiestan. Casado (1971) define
la pobreza como “un fenomeno de desigualdad social y económica representado por
grupos de personas afectadas por las carencias de bienes materiales. Es una
situación de penuria material permanente que aparece asociada a un status
global inferior”.
Por otra parte es
necesario acudir al señalamiento que sobre pobreza realiza Chossudousky
(1986:40), quien expone que es “un proceso funcional que se deriva de la
interrelación de una serie de factores económicos, sociales e instruccionales
que determinan una situación de injusticia social”.
En el contenido del
estudio denominado Informe sobre Desarrollo Humano, publicado por el programa
de las Naciones Unidas (2001), Venezuela es presentada como el pais de mayor
crecimiento de la problemática social en el área andina,y en los últimos años
ha tenido la mayor caída en términos sociales en toda su historia
contemporánea.
Indudablemente que una
situación de esta naturaleza es altamente preocupante y de manera muy especial
para el sector educativo, considerando que su desarrollo es un elemento
fundamental para la adquisición de valores y fortalezas. Dentro de las
interrogantes de esta ponencia, aparece la inquietud sobre el impacto que tal
situacion ocasiona en el sistema educativo y de manera muy especial en el
subsistema de formación docente, ya que la pobreza se desarrolla dentro de una
estructura social de la cual no escapa la educación
Factores económicos.
Se consideran elementos
fundamentales de análisis que alteran las condiciones sociales de los
ciudadanos, por consiguiente originan situaciones anormales en los procesos organizacionales.
Para este trabajo y con la debida anuencia de los directivos, se utilizaron los
análisis económicos del Centro de Documentación y Análisis Social de la
Federación Venezolana de Maestros (CENDAS-FVM) y como fuentes estadísticas se
citan los criterios del Banco Central de Venezuela y del Instituto Nacional de
Estadística.
Un claro ejemplo de ese
deterioro en el nivel de vida se puede observar en los gráficos del CENDAS-FVM
(ver anexos Nº 1). La población total de cuatro millones quinientos treinta y
dos mil quinientos sesenta y uno trabajadores formales (4.532.561), representan
un 66% de la población que recibe el salario mínimo.. Es signicativo conocer
que para junio del 2008 la cesta básica familiar se ubicaba en dos mlìllones
cuatrcientos veintisiete mil doscientos treinta bolívares (Bs.2.427.230). De
igual manera del CENDAS-FVM (ver anexos) muestra los ingresos mensuales de los
trabajadores formales en Venezuela.
Estos datos son
altamente preocupantes y demuestran el deterioro económico en el poder
adquisitivo del venezolano, constituyéndose en una situación preocupante que
profundiza aún más la crisis. A estos factores económicos se le agrega un
proceso inflacionario que de acuerdo con cálculos conservadores del Banco
Central de Venezuela alcanzarà un 27% en el año 2008 con un desempleo que se
aproxima al 22% según cifras del BCV, y a un crecimiento acelerado de la
economía informal (ver anexos Nº 2). Entonces las exigencias de los diferentes
sectores de la población por una verdadera justicia, por mayor equidad,
seguridad y mejor calidad de vida crecen.
lunes, 26 de mayo de 2014
Conflicto escolar.
Antes de
comenzar a describir el estado actual de los conflictos en la educación
escolar, se hace necesario delimitar qué se entiende por conflicto escolar,
dado que la amplia investigación existente sobre el tema da lugar a
confusiones. Entre los términos relacionados se pueden encontrar: agresividad,
violencia, conflictos, intimidación, vandalismo, conductas antisociales,
conductas disruptivas, problemas de convivencia, entre otras, siendo común la
tendencia a utilizar indiscriminadamente conflicto y violencia como si de
sinónimos se tratasen.
Sin
embargo, existe una relación entre conflicto y violencia, pero no es
bidireccional. Hernández (2002), afirmar que “la violencia siempre va
acompañada de nuevos conflictos, pero el conflicto no siempre entraña
situaciones de violencia, pues los seres humanos disponen de un amplio abanico
de comportamientos con los que poder enfrentarnos a las situaciones de
confrontación de opiniones e intereses con los otros, sin necesidad de recurrir
a la violencia”.
Castells (1998), especifica que: "el conflicto
en sí es un estado normal de la sociedad y de las relaciones
interpersonales". El conflicto por lo tanto es inherente a la
condición humana, y por ende al comportamiento, como elemento connatural e
inseparable a las relaciones entre las personas y los grupos, en estas
relaciones se manifiestan contradicciones, pugnas, enfrentamientos que
potencian al hombre como ser capaz de articularse consigo mismo, con los otros;
lo cual le otorga el beneficio de moverse en estructuras sociales y culturales
que le sirven como marco regulador de relaciones, las cuales pueden ser
modificadas en función de buscar las mejores condiciones para los sujetos.
martes, 20 de mayo de 2014
Cómo evitar la tecnoadicción en niños y jóvenes?
Compartimos algunas prácticas que podrán ayudar a evitar la tecnoadicción en niños, jóvenes y también en adultos.
- No dormir con el teléfono al lado: Tendemos a revisar constantemente nuestro dispositivo móvil revisando alguna actualización de estado o creando nuevos contenidos para nuestras cuentas sociales. Evitá excederte en tiempo, que no consuma parte de tus horas de descanso.
- Crear un cronograma de actividades: Es necesario establecer un cronograma de actividades, por ejemplo. Horas de clase, de almuerzo, descanso, juegos, investigación, deportes, labores de la casa, etc. Te ayudará a no pasarte con las horas frente de la computadora o alguna consola de juego.
- Activar el plan de datos o wifi: Es importante estar desconectados durante ciertos periodos. Los Smartphone nos permiten estar conectados con todos a través de las redes sociales, constantes notificaciones podrían llevarte a estar más pendiente de tu dispositivo que cualquier otra actividad mucho más importante.
- Prestá atención a quien se encuentre a tu lado: En una reunión de amigos o reunión familiar, durante el almuerzo o salidas entre compañeros, es común ver a más de uno revisando su dispositivo móvil durante una conversación sin prestar mucha importancia a la persona que se encuentra a su lado. Aprovechá la compañía de tus seres queridos.
- No seas un comprador o consumidor compulsivo: En internet encontrarás muchas ofertas, tendencias, nuevas consolas de juego, cupones para juegos en Red, la última versión del Smartphone que estás usando. Antes de darte el lujo de comprar pregúntate ¿Es realmente necesario? ¿El dinero que usaré no necesito destinarlo para otros gastos?
- Si te afecta, no está de más solicitar ayuda: Enalgunos casos, la dependencia crea tolerancia, modifica el humor y crea conflictos. ¿No podés vivir sin un solo día sin estar actualizando tu muro en Facebook o pasarte algunas horas jugando videojuegos? Existen especialistas que pueden ayudarte a evitar esta dependencia, no dudes en hacer consultas.
- Respondé estas consultas: ¿Cuánto tiempo le dedico a la TV, computadora, teléfono celular o video juego?, Internet. ¿Es una herramienta de interacción y diversión simplemente?, ¿Intenté pasar todo un fin de semana sin Internet o teléfono celular?, ¿Prefiero enviar un mensaje de texto a mantener una conversación física?, ¿Estoy constantemente pendiente de las Redes Sociales?, ¿Prefiero la diversión que ofrece Internet antes que otras actividades recreativas?
lunes, 19 de mayo de 2014
Algo de historia de Venezuela
La
Geohistoria
al tener por objeto de estudio los fenómenos sociales en su
dimensión temporo-espacial, evidencia el manejo de la unidad dialéctica tiempo-
espacio, la Historia (el tiempo, lo diacrónico), permite seguir la pista a las
relaciones, contribuye a descubrir cómo se produce el fenómeno; la geografía
(el espacio, lo sincrónico) demuestra cómo la sociedad actúa sobre su medio;
por lo tanto constituye el análisis y la síntesis de la organización y
estructura del espacio. La dirección metodológica propuesta es del presente al
pasado, el presente por ser síntesis del proceso histórico
Conformación
de la sociedad venezolana y elementos para su estudio.
En
el siglo XX, el inicio de la actividad petrolera cambia de manera definitiva la
estructura económica venezolana, y con ello el proceso de diferenciación del
espacio geográfico, al transformar de manera considerable el paisaje y la
geografía del poblamiento venezolano.
Conquista
y colonizacion
Colón,
en su tercer viaje, descubrió la isla Trinidad, próxima a la costa venezolana,
el 31 de julio de 1498, y el 5 de agosto del mismo año pisó tierra por primera
vez en el continente, en la península de Paria. Luego descubrió las islas
Margarita y La Blanca.Un año después, en 1499, Alonso de Ojeda y Américo
Vespucio continuaron el descubrimiento de Tierra Firme, como se llamaba
entonces a las costas de Venezuela, desde la Guayana hasta el cabo de la Vela
Se
cuenta que al entrar en el lago de Maracaibo halló Ojeda un pueblo indígena
construido sobre estacas en las aguas del lago, y recordando a Venecia, puso al
país el nombre de Venezuela, es decir, pequeña Venecia, con que se lo distinguió
desde entonces.
Cuando
ocurrió el descubrimiento de América, varias tribus aborígenes habitaban el
país. Las principales eran: los arauacos, en la región de la costa; los fieros
caribes, antropófagos empeñados en una guerra a muerte con aquellos; los
pacíficos guajiros, agricultores y pescadores que ocupaban la península que
lleva su nombre; los timotes, que ocupaban la cordillera desde Mérida hasta el
lago de Valencia, y los cuicas, que habitaban en los Andes y practicaban la
agricultura en las terrazas.Luego que Ojeda y otros intrépidos exploradores
españoles hubieron recorrido las costas, Juan de Castellón fundó a Cumaná en
1521, y Juan de Ampués a Santa Ana de Coro, primera capital de Venezuela, en
1527. Poco después el monarca español Carlos 1 cedió, a modo de feudo, a unos
banqueros y comerciantes alemanes, los Welsers o Bélzares, la explotación de
Tierra Firme a cambio de la ayuda económica necesaria para coronarse emperador
de Alemania.
El
término etnia proviene de un vocablo griego que significa “pueblo”. Se trata de
una comunidad humana que puede ser definida por la afinidad cultural,
lingüística o racial. Los integrantes de una etnia se identifican entre sí ya
que comparten una ascendencia en común y diversos lazos históricos. Más allá de
la historia compartida, los miembros mantienen en el presente prácticas
culturales y comportamientos sociales similares.
Aculturación
es el nombre que recibe un proceso que implica la recepción y asimilación de
elementos culturales de un grupo humano por parte de otro. De esta forma, un
pueblo adquiere una filosofía tradicional diferente a la suya o incorpora
determinados aspectos de la cultura descubierta, usualmente en detrimento de
las propias bases culturales. La colonización suele ser la causa externa de aculturación
más común.
La
transculturación es un fenómeno que ocurre cuando un grupo social recibe y
adopta las formas culturales que provienen de otro grupo. La comunidad, por lo
tanto, termina sustituyendo en mayor o menor medida sus propias prácticas culturales.
Etnocidio
Represión,
deslegitimación o exterminio de los rasgos culturales de los pueblos indígenas
y afrodescendientes aunque sus miembros sobrevivan como individuos. Provoca la
muerte de la diversidad cultural, implica la lenta desaparición de la
especificidad de los hombres y de los pueblos.
viernes, 16 de mayo de 2014
La idea básica de la renovación está en el hecho de
reconocer el planteamiento humanista y desarrollista, constituyendo una buena
combinación para dar, en forma combinada y pluralista, su contribución a la
reformulación de un modelo de
formación docente que se fundamente en una racionalidad sustantiva y
significativa.
La nueva visión combinará el criterio de la
competencia con el criterio ético. La meta es
formar un individuo con capacidad de innovación y creación. Se concibe que el docente tenga la suficiente formación
para prestar atención al proceso
educativo y mejorarlo creativamente.
De esta manera surge un perfil más amplio, que
incluye el desarrollo personal, actitudes, comunicación, orientación, liderazgo, toma de decisiones, mejoramiento personal,
dimensión social e intelectual.
Basándose en Kincheloe (1.989), la propuesta actual
de formación docente se basa principalmente en los siguientes aspectos:
- Centrada
en el desarrollo de habilidades: la enseñanza como actividad académica e intelectual.
- Se
requiere de habilidad para conducir situaciones de búsqueda y uso adecuado
de la información.
- Necesidad
de manejar un marco de referencia conceptual para el mejoramiento
inteligente y no mecánico de los métodos empleados en clases.
- Necesidad
de tener una sólida información de artes y ciencias para establecer la crítica relación entre los contenidos y la realidad
social.
- Los
cambios en las condiciones sociales requieren docentes con capacidad para
ajustar sus puntos de vista a las demandas de nuevos compromisos
socioculturales.
Desde el punto de vista de las instituciones y tomando como ejemplo y modelo el Colegio de profesores de la
Provincia de Ontario, Canadá, se pueden destacar los siguientes elementos:
- El
significado de lo que es un profesional de la enseñanza.
- Las
creencias y los valores expresados y envueltos en los procesos de
desarrollo.
- El
reconocimiento y la valoración de la diversidad en la práctica de la
docencia.
- Reconocimiento
de que el crecimiento personal y profesional es un proceso de desarrollo
y que los docentes pueden moverse en una variada gama de oportunidades en
su carrera a lo largo de su vida.
- La
profesión del docente es interdependiente y también lo son sus estándares
de evaluación.
- Los principios:
- Compromiso
de los estudiantes y su aprendizaje.
- Conocimiento
profesional.
- Prácticas
de enseñanza.
- Liderazgo
y la comunidad.
- Aprendizaje
profesional situacional.
- Las
áreas de crecimientos que será evaluadas:
De manera general se puede decir que un nuevo
perfil docente debe incluir la capacidad del docente, la fuente de la filosofía que lo inspira y el impacto en la educación de los alumnos. Sus bases
están principalmente señaladas en los siguientes aspectos:
- Metafísica:
La cual permitirá al docente a asumir y comprometerse con las realidades
múltiples, que demuestran las necesidades del entorno (económicas, políticas, entre otras). El docente debe llevar a que
sus estudiantes hagan cuestionamientos y valoraciones que sean sustantivas
y permanentes.
- Epistemología:
Con la cual el docente podrá desarrollar capacidad para apreciar las
variadas formas de acercamiento y a la aprobación de los saberes. Esto
incluye el reconocimiento de diferentes concepciones sobre el conocimiento, el entendimiento de las diferentes formas de
trabajar y lograr este conocimiento y experiencia en sus estudiantes.
- Axiología:
Permitirá al docente crear una conducta generalizada para formularse interrogantes
sobre lo deseable y lo valioso.
El hecho de educar requiere hacer juicios de
valoración y enseñar a los estudiantes a hacer lo mismo con dignidad.
- Ética:
Permite a los docentes a orientar su conducta teniendo como referente la moral de la educación. Se debe formar al docente
con alto grado de capacidad reflexiva sobre las implicaciones de su
trabajo para y con los estudiantes.
- Estética:
Es la fuente para formar al docente con capacidad de crear y cuidar
ambientes que permitan dar significado al proceso educativo.
- Lógica:
Fortalece el pensamiento crítico y constructivo del docente. Incluye
capacidad para comprender, reestructurar, analizar, sintetizar, aplicar y
acceder al conocimiento; facilitando experiencias enriquecedoras con los
estudiantes.
- Política:
Permite honrar la diversidad y la democracia. Las posibilidades educativas brindan
diversidad (razas, géneros, ideales, creencias, apreciaciones, apariencias, edades, lenguaje, salud, entre otras).
El intercambio y la deliberación se deben dar en
ambientes y en escenarios democráticos en la escuela.
- Teodisea:
Permite que el docente posea un discurso educativo con significado y sustentación.
Modelar y guiar a los estudiantes para que clarifiquen, articulen y
redefinan un trabajo coherente.
- Espíritu
de Aprendizaje: Permite al decente asumir y modelar conductas
significativas. Aprendizajes que duren toda la vida personal y profesional
y que se demuestran en la enseñanza, favoreciendo un ambiente coherente
entre el discurso y la acción.
- Espíritu
de Cuestionamiento: Permitirá al docente guiar acciones continuas de auto evaluación y mejoramiento
en lo personal y profesional.
- Según Matos (2.000):
"...el docente es un mediador no de manera declarativa; de hecho debe
asumir el reto de involucrarse en la construcción del conocimiento en el aula. Lo importante no
es necesariamente cuánto se sabe, pero que ello descanse en una plataforma
teórica-conceptual, psicológica y filosófica para sustentar la práctica
pedagógica...".
- González,
N. (2.000): "...dentro de la praxis pedagógica integradora, el rol del docente
debe ser percibido como promotor del aprendizaje, motivador y sensible. El
docente debe conocer y respetar el estado evolutivo del niño y facilitar situaciones
que inviten a la búsqueda constante del conocimiento. Se concibe como
modelo y líder, centrado en sus alumnos como sujetos de aprendizaje...El
rol del docente interactúa con dos elementos más para formar una tríada
interpretativa: docente – alumno – saber...".
Estas
interpretaciones de los autores Matos y González, conducen a entender el rol
del docente como factor de construcción de conocimientos y de experiencias.
Se mantiene una visión pluridisciplinaria, con
extensión diversidad y profundidad.
De manera general, se concluye que el rol principal
del docente es facilitar y ayudar a los estudiantes a construir y reconstruir
sus propios conocimientos, sobre la base de promover experiencias acordes con
el nivel de desarrollo de los mismos y la inteligente estructuración y
evaluación de la experiencia.
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